모둠 편성, 매번 같은 애들끼리 뭉치지 않게 하려면

무작위로 돌렸는데도 학생들이 "또 쟤랑이야"라고 하는 이유와, 교실에서 실제로 통하는 방법.

모둠을 짜면 꼭 나오는 말이 있습니다. “또 쟤랑이에요?” 분명 무작위로 돌렸는데도 학생들은 편성이 짜여 있다고 느낍니다.

이게 교사가 잘못해서 생기는 일이 아닙니다. 무작위의 성질 자체가 그렇습니다. 그리고 그걸 알고 나면 대처법도 달라집니다.

무작위는 생각보다 뭉칩니다

28명을 4명씩 7개 조로 나눈다고 해보겠습니다. 특정 두 학생이 같은 조가 될 확률은 한 번에 약 11%입니다. 낮아 보이지만 열 번을 하면 적어도 한 번 같은 조가 될 확률이 약 69%, 열다섯 번이면 약 83%가 됩니다.

게다가 사람은 “안 겹친 아홉 번”은 세지 않고 “겹친 한 번”만 기억합니다. 무작위가 제대로 작동해도 학생 입장에서는 편성이 반복되는 것처럼 느껴지는 이유입니다.

그러니 “진짜 무작위였다”고 설명하는 건 효과가 없습니다. 학생이 다투는 건 확률이 아니라 납득이기 때문입니다.

가장 효과가 큰 건 결과가 아니라 과정을 보여주는 것입니다. 미리 짜서 칠판에 적어 오면 아무리 공정해도 “선생님이 정한 것”이 됩니다. 화면을 띄우고 그 자리에서 버튼을 누르면 같은 결과라도 항의가 확 줄어듭니다.

교실 TV나 빔프로젝터에 띄워놓고 누르세요. 30초면 끝나고, 그 30초가 수업 내내 이어질 실랑이를 없앱니다.

“저 조는 3명인데 왜 우리는 5명이에요”는 실제로 불공정한 항의입니다. 인원이 많은 조가 손해라는 걸 학생들이 압니다.

앞 조부터 정원을 채우는 방식으로 나누면 마지막 조에 인원이 몰리거나 비게 됩니다. 한 명씩 돌아가며 배치해야 조별 인원 차이가 최대 1명을 넘지 않습니다. 27명을 4개 조로 나누면 7·7·7·6이 되는 식입니다.

돌리기 전에 한 문장만 던지면 됩니다. “오늘은 무작위로 갑니다. 이번에 아쉬우면 다음 차시에 다시 돌립니다.” 다음이 있다는 걸 알면 이번 결과를 받아들이기가 훨씬 쉬워집니다.

솔직히 말하면, 모든 활동을 무작위로 짜는 게 최선은 아닙니다.

갈등이 있는 학생들 — 무작위로 붙여놓고 “공정했으니 괜찮다”고 하는 건 방치에 가깝습니다. 이런 경우는 빼놓고 돌린 뒤 수동으로 배치하는 게 낫습니다.
수준차가 큰 과제 — 협력이 목적이라면 의도적으로 섞는 편이 나을 때가 있습니다.
장기 프로젝트 — 몇 주씩 이어지는 활동은 무작위보다 관계를 고려한 편성이 안전합니다.

무작위는 한 차시짜리 활동에 가장 잘 맞습니다. 부담이 적고, 결과가 마음에 안 들어도 다음 시간에 바뀌니까요.

모둠 편성과 달리 발표자 지목은 중복이 문제입니다. 매번 무작위로 뽑으면 어떤 학생은 세 번 걸리고 어떤 학생은 한 학기 내내 한 번도 안 걸립니다.

이럴 때는 이미 뽑힌 사람을 후보에서 빼는 방식을 써야 합니다. 전원이 한 바퀴 돌면 초기화하고 다시 시작하면 됩니다. 랜덤 뽑기에 그 기능이 있습니다.

매 차시 이름을 다시 입력하는 건 못 할 짓입니다. 조 편성 도구에 이 명단 저장을 한 번 눌러두면 다음에 그 페이지를 열 때 명단이 그대로 남아 있습니다.

엑셀이나 한글의 이름 열을 그대로 복사해 붙여넣으면 줄바꿈으로 인식됩니다. 동명이인이 있는 반이라면 번호를 붙여두세요. “7번 김민준”처럼 넣어도 한 사람으로 처리됩니다.

학교에서 쓰는 도구라 이 부분을 확실히 해두겠습니다. 입력한 명단은 서버로 전송되지 않습니다. 전부 브라우저 안에서 계산되고, 저장을 눌러도 그 기기의 그 브라우저에만 남습니다. 운영자도 내용을 볼 수 없습니다.

다만 교무실 공용 컴퓨터나 교실 PC에서 쓰셨다면 지우기를 눌러 정리하시는 걸 권합니다. 다음 사람이 그 브라우저를 열면 명단이 보일 수 있습니다.